Concepciones de aprendizaje.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencia y por qué?

Pienso que ninguna teoría es totalmente pura, por lo que un enfoque educativo, tampoco lo es.
Pienso que el Enfoque por Competencias está más íntimamente relacionado con determinadas teorías que con otras, por lo que el Cuadro Sinóptico que nos ofrece Pere Marqués tiene sus coincidencias con dicho Enfoque y con la Reforma Integral para la Educación Media Superior.
El Enfoque por Competencias y:
El Aprendizaje por Descubrimiento: ambos plantean problemas que nacen de una realidad para atender, intervenir y transformar, se vive la experimentación de manera directa, el alumno va experimentando, descubriendo y comprendiendo lo que es relevante.
El Aprendizaje Significativo: el docente tiene la función de elegir los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos, pero que además, entiendo que el Enfoque por Competencias, no sólo busca que los aprendizajes se limiten a ser significativos, sino que además sean trascendentes en la vida de los estudiantes. También coinciden en considerar tres aspectos importantes, buscar la relación de los aprendizajes previos con los nuevos, adecuar los contenidos según las etapas de desarrollo humano, en el caso de los preparatorianos, la etapa a considerarse es la Adolescencia, y buscar en ellos, el desarrollo de una actitud activa y que estén potencialmente motivados, y que los aprendizajes causen impacto en su utilidad para los estudiantes.
Este enfoque y teoría pretenden que en aquellos aprendizajes que se requiera la memorización, se logre una memorización comprensiva.
La Psicología Cognitivista: pienso que con el Enfoque por Competencias comparten el hecho de considerar que el aprendizaje es un proceso activo, es decir, aprender significa “movimiento”, significa “cambio”. Toman en cuenta también la parte emotiva o afectiva por parte del estudiante como un factor necesario para que se dé el aprendizaje; consideran la importancia de la condiciones externas, como las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará favorezcan al máximo los aprendizajes, sin embargo, en el Enfoque por Competencias, se destaca la creatividad, por lo que el docente tiene la responsabilidad, no sólo de elegir, sino de crear aquellos recursos que permitan o faciliten los aprendizajes.
El Constructivismo: aquí con esta teoría y el Enfoque por Competencias coinciden en el respeto en los principios biológicos y psicoafectivos por la etapa de desarrollo en el que se encuentran nuestros estudiantes; pienso que se considera (tanto en esta teoría como en el enfoque) que cada uno de los individuos tiene la posibilidad de aprender, y que cada uno de ellos es diferente al otro, por lo que a algunos de ellos les costará un poco más o un poco menos y de diferentes formas el logro del aprendizaje. Destacan ambas que el conocimiento se da mediante la interacción constante con el medio, y que es más fácil que un estudiante aprenda, si los contenidos de una asignatura, programa de enseñanza…, cautivan la atención de éstos. Aprender significa “movimiento”, significa “cambio”, significa “transformación”, implica la experimentación y la solución a problemas.
El Socio-Constructivismo: consideran ambas (teoría y enfoque) que el aprendizaje se construye con el otro, pero se consolida en la individualidad, tomando en cuenta el contexto donde se produce. El estudiante puede apoyarse no sólo en los saberes previos para su aprendizaje, sino también en los saberes de los otros, tanto de los docentes como de sus propios compañeros; se crean nodos del conocimiento y no islas. . El lenguaje es considerado como una herramienta mediadora en la comunidad del conocimiento.