El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Ha habido varias propuestas y tendencias educativas en México, y todas ellas han sido consideradas como “propuestas educativas sexenales”, cada una de ellas también tiene su propio enfoque, se desprenden de teorías varias y presentan determinados intereses por un grupo específico. Aunque muchas propuestas, parece ser que, con el paso del tiempo, hemos podido constatar que ninguna de ellas ha sido la indicada para satisfacer las necesidades de nuestro país, y menos aun, las demandas internacionales. Es decir, parece ser que lo que nosotros los docentes hemos hecho dentro de nuestras aulas hasta hoy, no ha sido suficiente; que tenemos que replantearnos nuestra labor, reflexionarla, analizarla, criticarla y evaluarla; considerar también cuáles son las tendencias cada vez más fehacientes de nuestra cultura, del mundo contemporáneo, con la finalidad de ofrecer una propuesta de intervención para la atención de dichas demandas y además para crear una nueva cultura, donde la educación sea uno de los medios en el que el hombre pueda desarrollar, en alto grado de calidad, un proceso de humanización.
Pienso que el aprendizaje no es algo trivial, algo sin importancia; es más bien relevante, trascendente en la vida de los seres humanos; es inherente a la naturaleza humana.
Sabemos por varios estudiosos de la psicología, especialmente aquellos que son partícipes de la teoría del Constructivismo y de las que de éstas se desprenden (como el socio constructivismo) qué es lo que pueda estar sucediendo biológica y psicológicamente en el individuo y su aprendizaje.
El aprendizaje implica todo un proceso que no puede ser cuantificable, observable y medible; el ser humano no es un simple y sencillo sistema de entrada y salida. Podemos sí, ir investigando y tratando de interpretar lo que sucede en el interior de éste.
La participación con el otro permite que los estudiantes (y docente) vayan construyendo conocimientos, saberes, desarrollando competencias pero es sólo en si mismo donde dicho conocimiento, saberes, habilidades, destrezas, valores, competencias, se consolidan. Es decir, conforme el individuo aprende, aprhende, se reconstruye. De ahí que el aprendizaje no puedo considerarlo como algo trivial. La reconstrucción del individuo, significa la reconstrucción de una sociedad, la reconstrucción de una cultura.
Para construir un nuevo hombre, una nueva cultura los docentes tienen la responsabilidad no sólo de conocer cuáles son las características, necesidades, demandas de la sociedad actual, sino también debe comprender qué y quienes son los adolescentes, desde un enfoque teórico psicológico, filosófico, antropológico… y no sólo desde lo que se piensa de ellos de manera cotidiana o por experiencia personal.
También tiene la responsabilidad de despertar el interés del estudiante por aprender, de elegir contenidos que no nada más resulten importantes para el docente, sino también que resulten atractivos para los jóvenes y que estén vinculados con sus saberes, conocimientos, valores, hábitos, actitudes previos, y que además se centren en un contexto específico.
El doncente ha de ofrecerle, a los estudiantes, situaciones donde problematice el conocimiento y éstos puedan descubrir, redescubrir, desarrollar sus capacidades y competencias. Debe pues, situar el aprendizaje dentro de las posibilidades reales de los estudiantes.
Tiene la responsabilidad, con su ejemplo, de facilitar y enseñar la convivencia con el otro, con ética, y de desarrollar su lenguaje para comunicarse de manera clara, precisa, con lógica, congruencia, con sentido y de manera respetuosa.